Esta tesis comprende una investigación sobre las percepciones de los profesores de teatro de secundaria en Nueva Zelandia en relación con el efecto de la introducción del Certificado Nacional de Logros Educativos (NCEA) en la enseñanza y el aprendizaje en el aula de teatro de secundaria. Uno de los principales puntos de tensión en la aplicación del NCEA en el arte dramático parece residir en la variación entre los requisitos del proceso de evaluación y el enfoque creativo de la pedagogía del arte dramático. Al mismo tiempo, dentro del propio drama, es evidente que hay discursos que compiten en el drama y que los educadores están trabajando para resolver. Mantener la naturaleza centrada en el estudiante y exploratoria de la educación teatral, a la vez que se mantiene su posición como una asignatura secundaria convencional, requiere una síntesis creativa de estos discursos en competencia.