"L'Ontologia dell'istruzione" si propone di scandagliare, impudentemente, le radici prime e i fondamenti su cui poggia il problematico, complesso e multiforme fenomeno comunemente definito istruzione. Accostare l'ontologia all'istruzione significa, in via prioritaria, porsi il gravoso quesito relativo all'identità dell'istruzione, nonché quello relativo al significato del suo essere (esistere) e alla sua modalità di esistenza. Quali sono, quindi, i criteri di esistenza dell'istruzione? In quali circostanze sussiste, quali sono i suoi limiti e confini? Si è partiti dalla considerazione che, oltre a essere necessario, sia ancora possibile un cambiamento, ma non esiste possibile cambiamento che non poggi su un riconoscimento, su una presa di coscienza che sia, prima di ogni altra cosa, un atto di autocoscienza. L'opera passa dalla trattazione del "mal di scuola", ossia del malessere che si vive nella scuola e per la scuola, alla definizione di un'autentica comunicazione e azione di natura pedagogica, per giungere successivamente alla caratterizzazione dell'istruzione e alla definizione delle peculiarità della funzione docente.